导　　师： 吴业春

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 华南理工大学

摘　　要： 随着经济全球化趋势的发展,我国高等教育正面临着更加激烈的国际竞争环境。经济全球化和高等教育国际化对我国高校人才培养提出了更高的要求。全英教学作为一种教学改革的全新尝试,作为培养具有国际竞争力的高素质人才的有效途径对我国推进“双一流”建设有着重要的作用和意义。随着全英教学被越来越多的高校所采用,全英教学的质量评估问题也逐渐受到重视。本研究首先基于CIPP课程评价模式进行指标体系的构建,将全英课程评价分为背景评价、输入评价、过程评价和结果评价。指标的初步筛选查阅了大量的相关文献并参考了《国家精品课程评价指标体系》、《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》等相关评估指导文件,同时结合H大学当前全英课程现状并听取了任课教师的意见。指标体系初步构建完成后,采用德尔菲专家咨询法对指标体系进行了进一步的修改和筛选。最后确立了研究型大学本科全英课程评价的指标体系。其次,在确立指标体系之后,采用层次分析法(AHP)赋予指标权重,按照层次分析法的原理设计指标权重专家咨询问卷。根据专家咨询问卷的结果,按照层次分析法的步骤构造判断矩阵,层次单排序及其一致性检验,层次总排序及其一致性检验计算得出每一个指标的权重。再次,根据确立的指标体系,编制研究型大学本科全英课程调查问卷,采用SPSS17.0软件进行数据的分析和处理。根据数据的分析结果,对H大学当前的全英课程现状进行了分析讨论。最后,对当前全英课程建设过程中存在的问题进行了归纳并分析了原因,同时为提高研究型大学全英课程的教学质量提出了对策和建议。更多还原

关 键 词： 模型 研究型大学 全英课程 课程评价

领　　域： []