导　　师： 王毅力

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 本人通过在广州大学国际教育学院将近一年的对外汉语教学过程中发现:来自不同国家,具有不同学习背景的留学生汉语学习效率有很大差异,造成差异的因素除了留学生学习环境,教学资源,自觉性等软硬件条件之外,还有一个不可忽视的因素就是汉语学习观念。大多数汉语留学生在来中国学习汉语之前已经形成了一套自己的语言学习观念体系。然而,一方面,这些先前的语言学习观念有的有利于汉语学习,有的则不利于汉语学习。另一方面,随着时间的推移,留学生所持有的语言学习观念整体上并无多大改变,但在某些学习观念上发生了明显变化。显然,留学生的语言学习观念与语言学习成绩之间有一定关联,既有正相关也有负相关。另外,语言学习观念并不是一成不变的在一定条件下它可以发生变化。针对以上这些问题,本文参考使用Horwitz的《语言学习观念调查表》旨在对广州大学国际教育学院短期在华留学生在课堂环境下的汉语学习观念体系进行一次深入调查,调查内容主要包括学习观念对学习行为的影响、学习观念在学习过程中的变化以及学习观念与学习成绩的关系等问题展开相关调查研究。本文采用定量与定性相结合的研究方法,通过问卷调查、学习日志、访谈和课堂观察等研究方法获取课堂环境下留学生汉语学习观念的调查数据以检测留学生汉语学习观念对学习行为的影响、汉语学习观念在学习过程中的变化及汉语学习观念与语言成绩之间的关系。希望有助于教师和学生充分认识汉语学习观念的重要性,积极促进教师角色和学生角色的转变,以期发展学生积极语言学习观念和培养学生的自主学习能力。总之,本文对留学生汉语学习观念的探讨不仅仅停留在他们持有什么样的观念以及他们的观念在特定的学习环境中有什么变化的描述上,还从

关 键 词： 汉语学习观念 课堂环境 学习观念变化 学习成绩

领　　域： []