导　　师： 何红

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 中国正在从速度时代走向效益时代,从数量时代走向质量时代,从制造时代走向创造时代。国家的进步需要人才的支撑,需要大量具有匠心的人才。职业学校作为新时代人才培养的主要阵地之一,在对学生的工匠精神培育上具有不可推卸的责任。弘扬工匠精神,有助于提升中职学校教育教学水平,有助于中职学生更好的成长,帮助他们成为国家急需的技能型人才。当前工匠精神培育研究存在工匠精神解读不清、喜欢照搬国外经验、将工匠精神当作全新价值体系等问题。本研究认为,工匠精神的培育固然需要吸收日本、德国等发达国家的经验,但是不能照搬,必须要考虑我国的实际情况,考虑我国的教育目标。弘扬工匠精神,要正确解读工匠精神,工匠精神不是全新的价值体系,而是社会主义核心价值体系的一部分,也是社会主义核心价值体系在新时代的时代精神的表达。爱国与创新是工匠精神在新时代的特色。工匠精神不是空中楼阁,表面看来,工匠精神是一种职业观、职业道德与职业态度,它的底色更是一种理想信念、宗教信仰、世界观、人生观、价值观。与西方工匠精神培育以宗教伦理来驱动不同,新时代工匠精神培育是以中国特色社会主义的共同理想为基础的。同弘扬社会主义核心价值观一样,中职学生工匠精神的培育要依托理想信念教育、世界观人生观价值观教育、职业道德教育、职业规划教育与创新教育等路径来进行。以广州市医药职业学校为例,开展问卷调查,发现当前中职学校职业生涯规划教育与职业道德教育效果明显,工匠精神的政策宣传比较到位,但是学生的工匠精神在认同与践行环节还非常薄弱。工匠精神的培育是一项系统的工程,需要国家、社会、企业、学校、家庭与个人的合力参与,需要政治、经济、文化教育等多项措施共同作用。中

关 键 词： 中职学生 工匠精神 培育

领　　域： []