导　　师： 聂衍刚

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 青少年自我管理能力是青少年为了达到社会的要求以及自己认同的学业、生活、心理和品德等方面的目标,主动对自己的认知、行为和情绪进行调节和规范的能力,其与众多青少年的积极发展结果相关联,因此,青少年自我管理能力及其对青少年学业表现的影响是研究者一直以来探索的热点。本文在研究一中探索了自我管理能力结构,编制了青少年自我管理能力问卷。同时,本研究还探讨了自我管理能力对父母教养行为与青少年学校投入的中介作用。此外,本研究还考察了学校氛围对青少年自我管理和学校投入关系的调节作用。在研究一中对30名学生和11名教师进行访谈,在确定自我管理能力内容后,以1077名中小学生作为被试,编制了青少年自我管理能力问卷;在研究二分析了青少年自我管理能力的现状;在研究三中以1066名广州市多所中小学生及其父母为被试,采用问卷调查法对父母温暖与控制、自我管理能力、学校氛围、学校投入进行测量,在此基础上考察父母温暖与控制、自我管理能力、学校氛围、学校投入四者之间的关系。本研究得出的主要结论如下:(1)青少年自我管理能力由自我规划、自我调节、自我控制、自我反思4个因素构成,问卷的结构与含义清晰明确。(2)不同的父母教育程度的青少年自我管理能力水平存在显著差异,同时自我管理能力在年级上存在显著差异,其中,父母受教育程度越高的青少年的自我管理能力越高,低年级的青少年自我管理能力水平高于高年级的青少年自我管理能力水平。(3)在性别和年级上,青少年学校投入水平存在显著差异,其中,女生的行为投入水平高于男生的行为投入水平,低年级的青少年学校投入水平高于高年级的学校投入水平。(4)父母情感温暖能够正向预测青少年自我管理能力水平,青少年自我管理能力水平能够正

关 键 词： 父母温暖 父母控制 自我管理能力问卷编制 学校氛围 学校投入

领　　域： []