导　　师： 张彩虹

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 暨南大学

摘　　要： 在创新引领发展的时代，心理授权对提高创新绩效的显得愈加重要，尤其是知识密集型组织。本研究以具有特殊脑力劳动的高校教师作为研究对象。在J大学调研过程中，发现高校教师普遍存在创新匮乏、成果增长率缓慢等问题。本研究从高校教师的心理授权角度出发，引入组织承诺作为中介变量，探讨两个变量对创新绩效的影响，构建心理授权、组织承诺对创新绩效的作用机制模型。　　本研究通过预测试调查对各量表的信效度和同源方差等进行检验。在正式调查中共回收467份有效问卷，运用SPSS、AOMS统计软件对数据进行信度、效度、相关性和回归等实证分析，验证了心理授权、组织承诺与创新绩效之间的关系模型，得出以下结论：(1)心理授权对创新绩效存在显著的正相关关系;(2)心理授权与组织承诺存在显著的正相关关系;(3)组织承诺与创新绩效存在显著的正相关关系;(4)组织承诺是创新绩效的重要前因变量，并在心理授权与创新绩效之间起中介作用。　　本研究结果显示知识密集型组织领导者如能加强对员工的心理授权，有助于增强员工的组织承诺，会较大程度上提高知识密集型组织的创新绩效。

关 键 词： 高校教师 心理授权 组织承诺 创新绩效

领　　域： [] []