导　　师： 李晓东

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 深圳大学

摘　　要： 比例推理的过度使用是指学生在学习和掌握比例策略后,在非比例问题上也不恰当地使用比例策略,从而导致解题失败的一种现象。根据抑制控制模型,比例策略的过度使用是是一种启发式偏差,要正确解决非比例问题需要对其进行抑制。有研究者采用负启动范式证实要克服比例推理的过度使用需要抑制控制的参与,但目前还没有研究考察偏差推理者（受比例推理误导）解题失败的认知机制以及能否通过适当的干预帮助学生更好地克服启发式偏差的误导。本研究包括三个实验。实验一以235名中小学生为研究对象,采用一项基于负启动范式的图片推理任务和一项自信心评定任务。考察偏差推理者在非比例问题上失败是因为他们不能有效抑制比例策略还是因为没有探测到问题情境和比例策略的冲突从而产生抑制的需要,即比例推理的过度使用是抑制失败还是冲突探测失败。结果发现图片推理任务上存在显著的负启动效应,支持了正确解决加法问题需要抑制控制的参与。自信心评定发现被试在一致问题回答（比例问题）回答正确而不一致问题（加法问题）回答错误时,后者自信心评定有显著下降,说明被试能够在一定程度上探测到加法问题情境和启发式策略的冲突。在实验一研究的基础上,实验二为解决偏差推理者为什么不能有效地抑制比例策略的误导,对偏差推理者与非偏差推理者的工作记忆容量和分心抑制能力进行了比较。结果发现,偏差组的工作记忆容量显著低于非偏差组,但两组在分心刺激抑制能力上没有显著差异。实验三考察了能否通过提示干预提高学生在图片推理任务中的表现,结果发现提示干预没有提高加法问题的表现,但提高了实验组被试的抑制效率。本研究得出以下结论:第一,中小学生在解决非比例问题时是能够探测到比例策略与问�

关 键 词： 比例推理 启发式策略 抑制控制 冲突探测 工作记忆

领　　域： []