导　　师： 肖黎明

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广东技术师范学院

摘　　要： 本文试图从了解学生学习动机,学习习惯入手,分析学生在学习数学上的困惑,站在为专业学习服务的角度,为数学教师提出可行性教学建议。并对症下药,有的放矢,提高数学课堂教学效率,寻找一条让数学更好的为专业服务的道路。本研究通过问卷调查法和访谈法对“3+2”专业的学生、数学教师和专业教师进行调查研究,通过对反馈信息的研究,我们得出以下几个教学现状:(1)生源数学基础较差;(2)学生普遍喜爱所学专业,但对数学缺乏兴趣;(3)学生学习数学动力不足,主要为应付考试;(4)学生认识到学习成绩主要取决于个人的学习态度,也有超过一半同学认为自身有能力学好数学;(5)学生学习数学时间少,学习习惯差;(6)学生能认识到学好数学对专业学习非常有帮助,但却不知道如何应用数学知识解决相应专业题目;(7)数学教师认为数学课本与专业课程脱节,教学上难以联系专业开展。综合上述调查与分析,参考相关教育理论和国内外一些成功案例,结合“3+2专业”中各专业特色,笔者提出如下数学教学对策:(1)确定中职数学为专业服务的教学理念;(2)数学教师进行对口专业培训;(3)制定一体化的教学计划,教学内容要以“必需”和“够用”为原则;(4)授课顺序要充分考虑专业课的需要,作出合理安排;(5)概念引入教学中多注意采用专业背景的题目,设计要考虑导向性、可参考性和注重个体差异。我校至推行“基于3+2专业背景”的教学模式改革以来,通过分析数学课堂教学调查表反馈的数据,我们得出学生的学习积极性有了明显的提高;尤为重要的是,专业教师反馈通过课改后,基本上能扫清学生学习专业课遇到的数学上的障碍。

关 键 词： 专业 调查访谈 现状 对策

领　　域： []