导　　师： 叶平枝

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 近年来,中等职业教育逐渐被重视,既是我国高中教育阶段的重要组成部分,同时也担负起培养社会所需人才的任务。当前,正值学前教育发展逐渐步入正轨,社会对幼教人才的需求越发明显,其中,中职学校和高职学校是主要的师资窗口,但当前中职学前学生的生源质量并不大理想,学生的学习现状不大理想,这对幼儿教育师资力量的充实产生极大的影响。本研究以番禺区的一所中职学校的学前教育专业的学生作为调查对象,通过问卷法以及访谈法,对中职学前学生的学习现状进行调查,获得如下发现:在学习习惯方面,大多数学生有时会做学习计划,但多是偶尔安排每天的学习时间;偶尔会预习新课并复习旧的专业知识,对课堂讲授的专业知识消化理解一般;每天课后的专业学习时间较短,主要集中在1小时以内,但较少查阅跟专业有关的学习资料;能较好地单独完成作业,但其主动学习意识一般,遇到不懂的专业知识,多依赖同学间的解答,向老师请教的较少;上课能够认真听讲,能较认真做笔记,但回答老师问题的积极性不高,上课积极讨论的主动性也不强。在学习态度方面,多数学生并不太喜欢开设的专业理论课,上课集中听讲的时间是20-30分钟,并且在专业学习中,对专业理论课的理解最困难;专业学习中最重视专业技能的获取,也较重视专业考试成绩,能取得比较满意的成绩,但考试成绩、同学及父母的评价影响不大;对专业实践课的感受一般,主要通过小组学习讨论完成专业布置的任务;对专业技能比赛的参与态度不够积极,也较少利用学过的专业知识帮助解决身边的育儿难题;不能较好地学习利用图书馆专业书籍,且对幼儿教育方面的电视节目关注度不够,利用学前专业APP进行学习的频率也不高。在学习动机方面,大多数学生对学前专业比较喜欢,但对所开设的学前专业课认

关 键 词： 中职学校 学前教育 学习现状

领　　域： [] []