导　　师： 刘小敏

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 广东省社会科学院

摘　　要： 以往对流动儿童与流入地本地儿童之间教育不平等的研究很少注意课外活动的影响,本文聚焦于课外活动对流动儿童与本地城镇儿童教育不平等的影响及其作用机制。通过对中国教育追踪调查2013-2014学年基线数据的分析,本文发现课外活动通过非认知能力和同辈社会资本两个机制影响学业表现,流动儿童与本地城镇儿童的课外活动通过数量差异和影响效应差异加剧了二者在学业表现上的不平等。首先,课外活动通过非认知能力和同辈社会资本对学业表现产生影响。结构性课外活动和非结构性课外活动都有助于培育非认知能力和同辈社会资本,而且,非认知能力和积极同辈社会资本对学业表现有正向影响。第二,流动儿童与本地城镇儿童参加课外活动的差异会进一步加大他们在学业表现上的差距。其一,在流入地,流动儿童比本地城镇儿童更少参加结构性课外活动、更多参加非结构性课外活动,而结构性课外活动对学业表现的积极作用大于非结构性课外活动。其二,在流入地,课外活动对流动儿童和本地城镇儿童学业表现的影响效果并不相同。与本地城镇儿童相比,流动儿童受到结构性课外活动的正向影响较小,这在一定程度上进一步加剧了二者在学业表现上的差距。最后,本文还发现,在流入地,流动儿童与本地城镇儿童之间的教育不平等基本可以用家庭背景因素解释,这对理解流动儿童的教育劣势意义重大。

关 键 词： 流动儿童 教育不平等 课外活动 非认知能力 同辈社会资本

领　　域： []