导　　师： 李丽华

授予学位： 硕士

作　　者： (）;

机构地区： 广州大学

摘　　要： 《义务教育语文课程标准》明确指出:“教师应努力改进课堂教学,加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。”因此,打破传统的小学语文一课一教的教学模式,从单元目标出发,重组、优化单元学习内容,实施小学语文单元整合教学已成为课堂教学改革的一个重要方向。它为学生进行自主学习、合作探究学习提供了更广阔的空间,同时也切实提高了教与学的实效,对于改变小学语文教育长期以来“耗时低效”的现状有着十分重要的意义。因此,因此,笔者在论文中对单元整合教学进行研究,以期推进小学语文单元整合教学的理论和实践研究,同时,也为正在实践中的一些学校提供一定的借鉴意义。本研究主要采用文献法、案例分析法以及观察法对小学语文单元整合教学进行研究。首先,笔者梳理和分析了小学语文单元整合教学相关的文献资料,在此基础上,对小学语文单元教学的核心概念以及研究的理论基础进行阐述,分析其特点和意义,对单元整合教学的整合策略进行分析与归纳,最后分析单元整合教学实施过程中的效果以及目前还存在的问题,并提出改进建议。如教师本体性知识的缺乏,学校缺少对教师系统的方法指导,学生现有能力与单元整合教学所需能力有一定的差距等进行分析,并从学校层面与教师层面提出了优化建议。

关 键 词： 小学语文 单元整合 整合点 实施策略

领　　域： []