导　　师： 鲁毅;苏斌

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 广州体育学院

摘　　要： 体育传统项目学校（以下简称“传统校”）作为我国运动训练管理体制“三级训练网”中的初级形式，是发掘和培养竞技体育后备人才的摇篮之一，其“体教结合”是“奥运争光计划”基础环节的一种可持续发展创新模式，不仅可以直接推动学校培养学生德、智、体、美、劳方面的全面发展与学生终身体育意识，而且可以间接带动群众体育的可持续发展，促进了《全民健身计划（2016—2020年）》全面深化改革和落实，为我国建设“健康中国”国家战略的重要举措具有重要意义，是全面推进我国基本素质教育和培养体育后备人才的基本保证。但随着中国进入新时代对当前中国体育改革提出了新要求，对体育从业者提出了新要求，其中包括体育教师，体育教师想要对国家和社会的发展做出更大的贡献，仅通过在学校大环境、大氛围推动下的“自然成长”己远不能满足国家、学校、学生与自己可持续发展需要，必须接受继续教育去补充与拓宽新知识、新技能，才能适应新形势、新时代和未来社会市场经济对教育的需要。继续教育是教师自身发展与“再次成长”的主要方式和有效途径，体育教师要“精准”突破发展瓶颈，走出“高原期”，认真解读新时代我国“体育强国”战略的深意，从而为实现我国建设“体育强国”系统工程而“发光、发热”。　　本文以广东省体育传统项目学校（省体育传统项目学校以下简称“省传统校”）体育教师继续教育作为研究对象，采用文献资料法、实地调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，深入地分析广东“省传统校”体育教师继续教育在开展过程中存在的不足及影响因素。研究结果表明：38.52%的体育教师参加继续教育的目的比较被动，21.31%的体育教师参加继续教育的动机带有

关 键 词： 广东省 体育传统项目学校 体育教师 继续教育

领　　域： []