作　　者： ;

机构地区： 广州大学

出　　处： 《中国教育学刊》 2017年第1期3-9,共7页

摘　　要： 当前中小学教育质量观存在将中小学教育质量等同为生源质量、教学质量、结果质量、学业质量的误区。它们源于认识中小学教育质量的单向度思维方式。中小学教育质量的构成要素与影响因素、价值中立与价值引导、过程与结果、学业与素质等范畴是对立统一而不是非此即彼的关系。为此,有必要重构中小学教育质量观：理顺中小学教育质量构成要素与影响因素的关系,凸显价值素养在中小学教育质量架构中的逻辑脉络,回归人性化的教育过程与结果,以基础性为中小学教育质量的根本特征。

关 键 词： 中小学 教育质量观 教育质量

分 类 号： [G521]

领　　域： []