作　　者： ;

机构地区： 广东医科大学外国语学院

出　　处： 《成都师范学院学报》 2014年第6期31-35,共5页

摘　　要： 为探讨聚焦式书面纠错反馈对中国英语学习者习得一般过去时规则与不规则动词形式的效果,本研究对78名学生的看图作文分别给予直接纠错和附带语法信息的直接纠错,并通过前测、即时后测和延时后测考察了其效果。实验结果显示：1.书面纠错能促进英语一般过去时的习得;2.这两种纠错方式产生相似的习得效果;3.语法信息对粘着语素的习得没有帮助。该结果驳斥了Truscott书面纠错无效的观点,为反馈有效的论断提供了正面证据。 To explore the effect of focused written corrective feedback （WCF） on Chinese learners＇acquisition of regular and irregular forms of English past tense, this study gave direct - only WCF and direct metalinguistic WCF to 78 students＇ pietureeued compositions, and employed a research patter of pretest, immediate posttest and delayed posttest. The analysis of the research statistics shows： 1. WCF promotes Chinese learners＇acquisition of regular and irregular forms of English past tense; 2. The two different forms of feedback produce similar results in the grammatical acquisition; 3. Grammatical information seems unhelpful for the acquisition of bound morphemes. The research rebuts Trnseott＇s viewpoint of the uselessness of WCF and provides positive evidence for its efficiency.

关 键 词： 聚焦式书面纠错反馈 直接纠错 英语一般过去时 习得效果

分 类 号： [H314]

领　　域： []