作　　者： (白改平）; (韩龙淑）; (褚海峰）;

机构地区： 浙江师范大学教师教育学院课程与教学论系,321004

出　　处： 《数学通报》 2017年第8期31-34,41,共5页

摘　　要： 自2003年起,高中数学课程的改革已经走过了十几年的历程,效果如何？教师根据课程的要求建立的任务是否符合学生的认知水平？学生的需求是否得到了满足？若没有,学生的困惑在哪里？带着这些问题本文以“数学任务框架”为研究工具,选择人教版数学必修2“立体几何”中“直线与平面垂直的判定定理”为研究素材,选取了不同高中（普通5所,重点5所）的10节课作为研究案例,通过多课例的比较,研究在课堂教学中不同阶段的数学教师在立体几何的教学中的教学行为,期望以点带面窥视改革成效.

关 键 词： 高中数学课程 课堂教学 判定定理 教学效果 人教版 研究素材 课例 教学行为 教材编写者 思维能力