作　　者： (方均斌）; (赵丹慧）;

机构地区： 温州大学数学与信息科学学院,325035

出　　处： 《数学通报》 2017年第8期9-11,15,共4页

摘　　要： 前段时间,我们与一些中学老师讨论“用字母表示数”这一课题的教学设计,发现教师的重点基本上定位在“如何用表示数的字母来进行数学建模”、“通过代数式的建立如何培养学生的观察能力”,把数学教育过程定位在“数学教学”而非“数学教育”上,使富有传统文化基因的数学教学变成一种“富有成效”的知识讲解与解题训练.新课程标准（2011年版）提出“数学文化作为教材的组成部分,应渗透在整套教材中.为此,

关 键 词： 数学文化 示数 教育过程 浙教版 中学老师 知识讲解 文化基因 课程标准 生活情境 四元玉鉴