作 者: (黄春秀);
机构地区: 江苏省海安双楼中等专业学校,226661
出 处: 《现代语文(中旬.教学研究)》 2017年第9期87-88,共2页
摘 要: 自从实行新课程改革以来,我们就一直在追求语文教学的“有效”、“高效”,然而遗憾的是,尽管我们的口号喊得很响,课堂教学的实际情形却仍然不容乐观。有些教师还是习惯于运用传统的授课方式,从作者和写作背景的介绍,到文本的字词句段篇的详细讲解,再到中心思想的概括、表现手法的归纳,按部就班地“满堂灌”。有些教师打破了这种呆板沉闷的局面,但是又滑入了另一个极端——“满堂问”,不考虑所提的问题有没有思考的价值,也不考虑留给学生多少独立思考或者小组讨论的时间,搞得学生整堂课都很紧张。