作　　者： (唐静萍）;

机构地区： 陕西师范大学教育学院,陕西西安710062

出　　处： 《中小学电教（综合）》 2017年第7期54-57,共4页

摘　　要： 摘要：20世纪初，美国教育家华虚朋提出“学习者自定步调”，即学习者自己安排学习速度、学习内容、顺序、方法等。1972年，《Arithmetic Teacher》报道了美国实验学校的个性化数学教学，掀起自定步调学习热。从传统课堂，到远程教育，再到新型教学模式（翻转课堂、混合式教学等）下的自定步调学习的研究接踵而至。本文结合文献研究法与内容分析法，简要梳理自定步调学习的相关概念、理论意义、相关研究，并在此基础上阐述其带来的启示。

关 键 词： 自定步调学习 个性化学习 内容分析 启示