作　　者： (方明）; (朱佳）;

机构地区： 复旦大学国际关系与公共事务学院,上海200433

出　　处： 《思想理论教育》 2017年第7期94-101,共8页

摘　　要： 美国高校学生工作理论体系可概括为三层结构,顶层以指导思想和价值观为核心,包括发展史、职业伦理和法律问题,中层是基础理论,底层是各类专业知识。美国高校学生工作的发展可分为五个阶段,即早期起源的"替代家长"阶段,20世纪30年代成熟的学生人事工作阶段,70年代开始兴盛的学生发展阶段,90年代倡导的学生学习阶段和新世纪跟进的反思学习阶段。美国高校学生工作理论体系具有四个方面的特征,即强调价值观稳定,坚持以"全人"为核心的指导思想和价值观;强调"理论群"创新,建设开放灵活的中观理论以适应时代变化和各种挑战;强调理论应用性,通过问题意识、话语转化、实践模式和研究测评跨越理论与实践的鸿沟;强调职业化建设,用理论创新引领职业化期望,用专业化增强理论创新动力。这些启示将为我国高校辅导员队伍专业化建设和学生工作的理论发展提供参考。

关 键 词： 美国 高校学生工作 理论体系 结构 演进 特征