作　　者： (支瑶）; (罗滨）;

机构地区： 北京市海淀区教师进修学校

出　　处： 《北京教育（普教版）》 2017年第9期37-38,共2页

摘　　要： 为了促进教师从“观念”到“行为”的转变，解决教研的“最后一公里”问题；满足区域内不同片区学校、教师发展的特殊需求；促进学校间形成学习共同体，北京市海淀区教师进修学校探索出区域研修、联片研修、校本研修“三级联动深度教研”机制，以浸入式研修提高研修的实效性和针对性。

关 键 词： 教师专业成长 校本研修 浸入式 最后一公里 问题 教师进修学校 北京市海淀区 学习共同体 教师发展