作　　者： (刘亚平）;

机构地区： 江苏省睢宁高级中学南校

出　　处： 《中学数学（高中版）》 2017年第9期41-44,共4页

摘　　要： 数学理解动态生长模型由8个不同的理解阶段组成,即初步了解、产生表象、形成表象、关注性质、形式化、观察评述、构造化与发明创造.该模型使学生理解过程显性化、直观化,为分析学生的数学理解水平提供了一个理论框架,教师可以选择某些有针对性的问题让学生解决,通过学生解题的状况,借助数学理解动态生长模型来判断学生理解处于什么阶段,发现学生在相应阶段上理解存在的困难,并采取相应理解阶段的补救措施,提高学生对知识的理解水平.下面,笔者将结合一个解题教学的三个教学片断,探讨数学理解动态生长模型对数学理解性解题活动的指导意义.

关 键 词： 数学理解 解题活动 理解性 模型 生长 动态 理解水平 理解过程