作　　者： (张志强）;

机构地区： 南京师范大学附属中学

出　　处： 《语文学习》 2017年第9期57-60,共4页

摘　　要： 长期以来，记叙文写作教学凭借的是师生之间只可意会不可言传的直觉，缺乏选材、构思、修改的可操作知识作支撑。李乾明说：“作文以及作文教学研究离不开直觉，但如果不与逻辑思维、分解思维相沟通，就会走向直觉主义的泥潭。我们的策略是用科学主义之长救其短。”①皮连生认为：“中小学生分别需要掌握哪些篇章结构方面的知识和技能，

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