作　　者： (李洪修）; (张晓娟）;

机构地区： 吉林大学高等教育研究所

出　　处： 《当代教育科学》 2017年第8期24-27,共4页

摘　　要： 新课程改革赋一定的课程决策权予教师,以期重塑教师的课程角色。然而,在教育实践中,教师课程决策权力的实现困难重重。它不仅受到教师对行使课程决策权力的意识和能力、教师自身"心理围墙"的囿困,还存在着被官方课程挟持的状况。在教师、学校以及多重话语权力博弈的夹缝中,教师课程决策权力的实现如履薄冰。教师课程决策权力需要通过向内源处唤醒教师对权力的掌控,向学校求得权力生存的土壤,以及课程政策的不断完善来加以实现。

关 键 词： 教师 课程决策权力 话语权