作　　者： (黄伟）;

机构地区： 南京师范大学教育科学学院,210097

出　　处： 《教育视界》 2017年第10期4-8,共5页

摘　　要： 教师研读课文是备课的出发点，也是教学的第一功。语文教师研读课文必须掌握好三个“度”，即，温度、角度、维度。有温度的阅读是指真实的阅读、常识的阅读和人性的阅读；课文研读的角度可分为学生的视角、教师的视角和方法的视角；教师对课文研读的维度主要指对课文的价值审读和对课文的教学用读。教师对课文研读的姿态、方法、取向的正确与否直接影响着教学内容的取用，体现了语文教师课堂教学专业性的程度.

关 键 词： 课文研读 温度 角度 维度 语文教学 专业性