作　　者： (彭红英）;

机构地区： 广东外语外贸大学英语语言文化学院,广东广州510420

出　　处： 《解放军外国语学院学报》 2017年第4期87-92,共6页

摘　　要： 本研究探讨读后续写对二语写作连贯性的影响。被试被随机分配在两个实验组(读后续写)和一个对照组(话题写作)。实验组区别在于有无正误判断环节。结果发现,读后续写有助于提高学习者写作的语言连贯和内容连贯,学习者在写作过程中会借鉴阅读材料的语言表达,用词更重复、具体,与前文故事情节保持较高连贯。实验组对比结果表明写作连贯会因协同强度增强、理解程度加深得以强化。本研究验证了读后续写在写作连贯方面的促学效果,对英语写作教学具有启示意义。

关 键 词： 读后续写 协同 结构启动 二语写作连贯性