作　　者： (杨永旭）; (李高祥）; (刘军）;

机构地区： 贵州师范大学教育科学学院

出　　处： 《中小学信息技术教育》 2017年第9期45-48,共4页

摘　　要： 教育界对混合学习领域的研究已经有十多年的探索,笔者站在理性的角度审思与回顾其发展历程,运用Cite Space分析工具,基于共词分析理论,对CNKI中收录的有关混合学习研究领域的核心高被引文献,从样本文献发文概况、科研合作网络、关键词共现图谱、关键词突现值等维度进行梳理及可视化分析。研究认为：对混合学习领域的研究大致分三个阶段（2004—2006年的探索起步阶段、2007—2012年的初步发展阶段、2013年至今的快速发展阶段）;该领域的高频关键词主要有MOOC、教学模式、网络教育、教育技术培训、在线学习、翻转课堂、教师继续教育、教学设计、混合式教学等;该领域的前沿关注点是MOOC和翻转课堂。笔者认为,混合学习不仅仅是混合的形式与内容,而是全新教育理念的融合,在这个理念之下,让学生的个性与心智充分发展。

关 键 词： 混合学习 知识图谱 可视化分析