可检索词： （英文）题名=T 作者=A 关键词=K 摘要=R 机构=O 主题=S 刊名=M 分类号=N
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作 者： (高冉）;
机构地区： 江苏省南京市育英第二外国语学校,江苏南京210044
出 处： 《数学学习与研究》 2017年第16期77-77,共1页
摘 要： 根据学生的数学基础和思维能力,把学生分开层次进行教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,因而,能较好地提高数学教学效果.
关 键 词： 教学法教学 初中数学教学 教学原则 思维能力 教学效果 课后作业 分层教学法 个性化教育 运算技能 能力差别
