作　　者： (张毓）;

机构地区： 宁波大学教师教育学院

出　　处： 《启迪与智慧（中）》 2017年第8期4-5,共2页

摘　　要： 2016年11月2日下午第三节,笔者在江东某中学听《台阶》时,对课上初中二年级普通班级的37名学生（男生21人、女生16人）进行了非参与结构观察。虽然教师在该堂课内运用了多种教学方法,如：讲授法、读书指导法、讨论法、小组合作学习法等,但从学生状况看整堂课的教学效果并不理想。在观察学生状况时,笔者发现在该堂课上教师对学生的形成性评价存在着一些需要改进的地方。

关 键 词： 教学效果 学生状况 合作学习法 堂课 读书指导法 结构观察 讲授法 讨论法 课例 课堂教学