作　　者： (康巧兰）;

机构地区： 西北师范大学教育学院,甘肃兰州730070

出　　处： 《教育文化论坛》 2017年第4期94-100,共7页

摘　　要： 近年来乡村现代学校教育传递的知识需不需要反映乡土文化,一直是学者们争论的焦点。通过对"乡土文化"分阶段概念阐述和乡村现代学校教育变迁文献的分析,发现两者在乡村社会中是一种疏远又亲近的复杂关系。乡土文化的传承与乡村现代学校教育在不同的社会环境中存在不同的关系,主要取决于此教育形式是否是基于该社会的生活和生产而产生或发展的。从不同社会孕育起源上分析,两者分属不同的教育体系,在延续各自文化的生命过程中产生冲突与矛盾;但在乡村发展"应然"目标上,两者亦"合力"建设乡村现代化。因此,基于以上两种关系和乡土文化传承主体为家庭教育和社会教育的真实处境上,提倡两者的"合而不同"。乡村现代学校教育需引导周围民众乡土意识而非课程内容形式的表征。

关 键 词： 乡土文化 文化传承 乡村现代学校教育