机构地区: 北京大学教育学院
出 处: 《师资建设(双月刊)》 2017年第4期19-25,共7页
摘 要: 中国作为一个“发展中国家”,在过去30年经历了人类历史上绝无仅有的迅猛变革。当今的中国各种社会形态并存,不同利益群体对教育的期待和要求也各不相同。由于教育缺乏统一的“技术文化”,爨话语门槛低,各类人群都能对它评头论足、指手画脚。在如此复杂多变的社会文化情境下,中国的中小学和幼儿园教师所面临的挑战也是史无前例的。虽然囱2001年起,教育部鹰动了舆有划时代意义的基础教育课程改革,力图将传统的“灌输型”教育模式改造成学生主动、合作、探究的“建构式”模式,然而在过去10多年,“素质教育”与“应试教育”的矛盾不但没有消停,反而目益激化。