作　　者： (赵娟）;

机构地区： 四川师范大学教育科学学院，四川成都610068

出　　处： 《小品文选刊（下）》 2016年第4期59-59,共1页

摘　　要： 传统的教学评价是对学生的学习结果进行量化的总结性评价，这种评价方式忽视了学生的学习过程，无法对学生情感态度价值观等方面的变化进行评价。因此，要想全面的评价学生，就需要质性评价方法来辅助量化评价工具，以健全考试评价体系。本文在此背景下论述了质性评价在丰富评价工具类型和使评价主体多元化等方面的意义，并以《阿Q正传》为例阐释了质性评价在课堂中的应用。

关 键 词： 过程质性评价 阿 正传