可检索词： （英文）题名=T 作者=A 关键词=K 摘要=R 机构=O 主题=S 刊名=M 分类号=N
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作 者： (姜文静）;
机构地区： 西安工程大学,陕西西安710048
出 处： 《时代教育》 2017年第17期103-103,共1页
摘 要： 大量的语言输入并不一定能够触发语言获得,只有在输出过程中经历了交互、负反馈、注意、修正后输出才能引发更多的语言获得。在大学英语口语教学中只有更科学的设计才能引发更多的负反馈和修正后输出。
关 键 词： 交互 负反馈 修正后输出 口语教学设计
