作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

出　　处： 《全球教育展望》 2017年第3期103-117,共15页

摘　　要： 运用“多前因变量—多结果变量”框架,探讨积极心理资本（自我效能、希望、乐观、韧性）对校园欺凌问题的调节效应与抑制效应,以及消极情绪（压力、焦虑、倦怠、抑郁）在积极心理资本与欺凌问题之间的完全或部分中介效应。结果显示,可以通过提高学生心理资本水平来减少消极情绪,进而降低其欺凌行为。这些研究成果对我国基础教育具有重要启示：通过拓展和建构学生的积极情绪能够发展其积极心理资本,进而抑制校园欺凌,同时增强教育满意度。 Using the framework of ＂muhi pre-variable and multi resuh variable＂, this research investigated the positive psychological capital＇ adjustment effect and inhibition effect on youth bullying problem, as well as negative emotions＂ completely or partially intermediary effect between positive psychological capital and the bullying problem. The results of this study has the important enlightenment to national basic education： the development and construction of the students＂ positive emotions can develop the students＂ positive psychological capital, thereby inhibit the students＂ campus bullying, at the same time, strengthen students＂ satisfaction to education.

关 键 词： 积极心理资本 欺凌问题 积极情绪 消极情绪 结构方程模型

分 类 号： [G647]

领　　域： []