作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

出　　处： 《教育测量与评价：理论版》 2011年第3期 1,共1页

摘　　要： 新旧世纪交替之际,教育评价领域勃然兴起班课评估理论与实践热潮。这股热潮携带着＂第四代评价＂的人本诉求和学习服务型评估的价值理想。 班课评估（classroom assessment）,启动了教育评价在其历史发展进程中的一次＂学习＂转向。 新旧世纪交替之际，教育评价领域勃然兴起班课评估理论与实践热潮。这股热潮携带着“第四代评价”的人本诉求和学习服务型评估的价值理想。班课评估（classroom assessment），启动了教育评价在其历史发展进程中的一次“学习”转向。流行的教育评价，受“社会效率型课程观”、“行为主义学习观”和“科学测量观”的形塑，逐步扭曲进而为外部的标准化测验所支配。

关 键 词： 学习文化 评估 历史发展进程 教育评价 理论与实践 创新 价值理想 人本诉求

分 类 号： [G40-058.1]

领　　域： []