作　　者： ;

机构地区： 罗定职业技术学院

出　　处： 《广东教育（职教）》 2017年第5期60-61,共2页

摘　　要： 一、引言 高职院校高等数学教学工作面临授课学时少、教学内容多、生源质量下降等事实。以笔者所承担的学院电子类专业高职数学课程教学为例，高职数学学时数仅为每周2节，加之新生军训、国庆、中秋放假还要冲掉部分学时，余下学习时间已不足30学时。加之学生的数学基础薄弱，数学相对于专业其他课程又比较难学，学生对数学学习有“怕学、怕错”的畏难情结。在笔者所教授的两个班级总共130人的问卷调查中发现，“对数学学习感兴趣”的学生只有25人，所占比例不到20％，而“对数学学习不感兴趣”的却有87人，占比约为67％，其他18人经过访谈发现，他们对高等数学的学习谈不上“感兴趣”，也谈不上“讨厌”，一副“无所谓”的态度。

关 键 词： 高职数学教学 高等数学教学 授课学时 应用 数学学习 课程教学 学习时间 电子类专业

领　　域： []