导　　师： 林少杰

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 在《基础教育课程改革纲要(试行)》中,对学习方式的转变明确提出:“改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。”在《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》也指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。”本研究就是以新课标下学生学习方式的转变为引线,运用现代教育科学研究的方法,改变学生原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,逐步改变以教师为中心,以课堂为中心,以书本为中心的局面,使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习,从而达到优化教学过程、提高课堂教学效率、促进学生的发展和素质提高的目的。<br>　　 本文分为六部分:(一)文献综述。介绍了问题提出的背景、意义、研究的理论基础和国内外专家对学习方式内涵的不同界定及其研究；(二)初中生学习方式现状调查与分析。通过调查了解当前初中生数学学习方式存在的问题,并对其存在的原因作了进一步分析和探讨；(三)改进初中生数学学习方式教学策略。从教师和学生的角度分别对改进初中生数学学习方式的的教学策略进行了探讨和分析。(四)改进初中生数学学习方式的教学实践研究。从创设学习方式多样化的教学情境、对传统接受学习方式的改进、对现有数学学习方式优化方面进行了教学实践和案例研究(五)改进好、中、差学生数学学习方式的个案研究。(六)全文总结。

关 键 词： 学习方式 初中数学 教学案例

分 类 号： [G633.6]

领　　域： [文化科学]