导　　师： 梁桂麟

学科专业： C05

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 深圳大学

摘　　要： 在全球化背景下，德育面临着现代价值的转向，德育理念开始转向关照学生的生活世界、实现学生主体的价值。而当前我国大陆高校德育仍存在一系列问题，面临着机遇和挑战，这要求教育工作者进一步探索提高德育实效性的途径和手段。通识教育在目标、结构和功能上都蕴含着强大的德育功能，因此可以依托通识教育来提升德育的实效性。<br>　　台湾高校通识教育起步较早，发展相对成熟，并且融会古今、贯通中外，在继承和发展传统文化的基础上，学习西方国家先进的通识教育经验，探索适合本土的通识教育方式，注重发挥每所学校的主体性，开展多元化的通识教育实践，在教育评鉴建议的基础上调整、完善和提高，不断地向新的阶段迈进，取得了令人瞩目的成绩。同时，台湾高校通识教育中融入了中国传统文化的内涵和特点，走出了一条独特的本土化道路，台湾高校通识教育的经验是值得大陆高校德育借鉴的宝贵资源。<br>　　本文基于对新时期德育现状的思考，从台湾高校通识教育的发展历程和社会背景着手，分析了台湾高校通识教育发展的契机和特色，探讨了如何借鉴台湾高校通识教育的理论和实践经验，选择一条代价小、效果好的德育创新路径，并提出高校德育要勇于改革和创新。首先，要有正确理念的指导，在核心理念的指导下探索科学的课程修习模式，充分利用通识教育的教学资源，依托通识教育实现德育的目标，发挥通识教育的德育功能。其次，要构建专门机构、科研协会和教师研习营三位一体的教育格局，在体制上保证教育目标的实现。同时，教育行政部门要提供应有的政策支持，将计划的制定、实施和最终的评价制度化，监督和检验通识教育中德育目标的实现情况，巩固教育改革的成果。最后，要不断地探索德育的新方法、充分发挥非正式课程和隐性课程的作用，创新德育的载体和手段，真正提高高校德育的实效性。

关 键 词： 高等院校 德育工作 通识教育 学生主体价值

分 类 号： [G641]

领　　域： [文化科学] [文化科学]