导　　师： 柯森

学科专业： D0104

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 由于历史和现实的原因，澳门的教师教育包括教师在职培训，一向具有明显的开放性和多样性特征。澳门教师在职培训在区域选择上既表现出开放性和多样性。同时，随着内外环境的变化，所做选择也随之变化。这些变化的情况综合地反映了澳门内外环境的变化，也从另一个方面为检视一个特定区域的在职培训的区域选择状况及其影响因素之间的关系提供了独特视角。<br>　　针对澳门教师在职培训区域选择的现状，本研究通过运用文献分析与实证研究(问卷调查法、访谈法)相结合的方法，以定性与定量相结合的方式通过采用SWOT分析法，分析出澳门教师在职培训所选择的主要区域及影响区域选择的主要影响因素。据研究的调查分析表明:澳门中小学教师参与在职培训的区域大部分集中于澳门本地，选择澳门本地的机构主要包括:教育资源中心、中、小学校、澳门大学、澳门理工学院、中华教育会，成人教育中心;选择外部邻近区域主要有:内地、香港、台湾;国外主要去到澳大利亚、新西兰等;其影响选择的主要因素在于内部环境劣势分析(Weakness):培训成效不佳，对教师帮助不大;教师工作时间长，参加培训的时间有限;培训课程没有紧密联系课堂教学实际，浮于形式;培训的费用影响教师参与培训的积极性;培训对晋级加薪没有影响;缺乏对教师培训效果的评价。内部环境优势分析(Strengths):教师参与在职培训积极、主动;多元需求促进教师参与培训;教师专业发展自我意识和要求加强;重视自我发展，教学能力提升;外部环境威胁分析(Threats):校本培训满意度不高;新的教育法令迟迟未能推行;培训形式设置缺乏互动性，培训内容安排缺乏针对性;培训师资力量结构不合理;培训目标不明确;课程目标所涉及的课程内容体系滞后;教师培训机构之间缺乏联系性与规范性;外部环境机会分析(Opportunities):培训力量的整合，形成优质培训资源;政府政策、法例鼓励参与在职培训;培训资讯来源更广，符合教师需要;提供培训的机构、学校不断加强自身的改革;培训机构来源广泛，教师选择增多;培训区域广泛，促进教师专业发展。<br>　　本研究表明，澳门教师在职培训的发展，一方面可通过内部的资源调整与优化来实现，另一方面可通过扩大与外部的交流与整合来实现。同样，对内地而言，一方面应充分利用自身的优势与特色，与澳门教师在职培训方面开展多层面、多方式的交流与合作;另一方面，应透过对澳门教师在职培训的相关影响因素分析，发挥自身的优势和特点、检视自身的不足或不利之处，在交流合作中求得自身的不断提升。

关 键 词： 中小学教育 教师资源 在职培训 区域选择 澳门

分 类 号： [G635.1]

领　　域： [文化科学]