导　　师： 梁永丰

学科专业： L0406

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 国家综合实力的提高、民族素质的提升、现代社会科学技术的发展，都离不开教育的贡献。教育要发展，教师是关键因素，教师专业发展水平的不断提高是教育发展的保证。教师生活与职业的发展必然要受到社会文化的制约。而教师文化又是社会群体文化在教育领域的反映和折射。因此要探讨如何更好地促进教师专业发展，就不能忽视教师文化对教师专业发展的导向、规范和凝聚作用。以往的研究多从逻辑演绎的角度来探讨教师文化对教师专业发展的影响。本研究通过对珠三角地区普通高中教师文化与教师专业发展的实证研究，侧重从量的角度分析教师文化与教师专业发展的关系，反映当前不同背景变量下教师专业发展的一些真实情况，揭示教师文化对教师专业发展的影响。既可以与已有的理论进行对比、佐证，丰富教师文化和教师专业发展方面的理论研究，也为促进教师专业发展，提高教师专业发展水平提供一个新的视角，为教育行政部门和学校培养高素质师资队伍、构筑教师专业自主发展的学习和发展平台提供理论依据。<br>　　本研究在查阅文献的基础上设计了研究问卷，以佛山市、深圳市和惠州市7所公办高级中学的所有专任教师为研究对象，共发放问卷867份，回收问卷717份。所收集的数据运用IBM SPSS Statistics19统计软件进行处理，采用方法主要有Cronbachα一致性系数、Pearson积差相关分析、描述性统计、单因素方差分析和逐步多元回归分析。<br>　　根据问卷调查与实地访谈，本研究主要得到4点结论:1.珠三角普通高中教师文化与教师专业发展现状良好;2.珠三角普通高中教师文化与教师专业发展状况显著相关;3.珠三角普通高中教师文化对不同背景变量教师专业发展的影响存在显著差异;4.珠三角普通高中教师文化对教师专业发展有显著的预测力。最后根据研究得出6点建议:1.利用学校教师文化的特点，为教师专业发展提供软环境;2.构建教师共同的教育信念，为教师专业发展提供理念支持;3.建立以教师为本的管理模式，缓和学校领导与教师之间的矛盾;4.为教师间交往创设条件，构建教师自然合作型文化;5.鼓励教师进行反思性实践，灵活提供学习和培训机会;6.重视对新入职教师的培养，加快新旧教师的融合。

关 键 词： 中等教育 教师专业化 文化素质 教学管理

分 类 号： [G635.16]

领　　域： [文化科学]