导　　师： 谢少华

学科专业： L0406

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 在课程改革的过程中，课程政策制约了课程的性质，涉及课程的决策，关系到课程的制定和颁布，影响了整个的课程改革。课程政策的问题越来越受到关注，研究课程政策问题，有助于整体把握国家的教育理念、课程权力的分配以及处理过去与现在、传统与未来的价值取向。<br>　　首先，论文对于文献研究做了梳理，按照上下位概念，先对教育政策执行方面进行了述评，再对国内外课程政策的研究进行了研究分析，为论文提供了文献支持，从而寻找出在高中课程政策执行中的理论依据，以便更好地指导实践。<br>　　其次，在论文中结合文献和普通高中课程方案的文本和学者前辈的实践问卷，自编了问卷，问卷包括教师及行政人员问卷和学生问卷，并通过问卷的预测来完善问卷的科学性和有效性。该部分问卷为论文提供了数据支持，用数据更能真实、直观的表现出在普通高中课程政策中出现的问题。<br>　　通过问卷的调查分析，了解了普通高中课程政策执行的基本现状，调查结果显示，以教师作为主线，第一是教师对课程把握的能力欠缺，素质培养有待提高，包括五个部分:教师的课程把握能力欠缺，教师的课程实施方式单一;教师在课堂实施中教学形式陈旧;对于学生的课程评价单一;师生关系有待于进一步加强。第二是学校领导对教学管理指导能力不足，能力培养有待提高。第三，就学生层面而言，学生对学习的基本能力不足，文化意识有待正确引导。最后一个因素是民众需求剧增，课程改革势在必行。<br>　　通过对以上出现问题的梳理，再基于对现实中课程政策出现的问题，本文把R·韦弗的回避责难动机理论和史密斯的过程模型作为课程政策执行策略的理论依据，使得文中提出的课程执行策略具有逻辑性，而且能更好的解释课程政策执行过程中的一些现象。<br>　　针对问卷调查的课程政策执行中的不足和不利因素，在理论支撑的基础上，为使政策执行更有成效，提出以下建议:保持政策的稳定性，为课程政策的执行提供扎实的政策基础;增强各级政策执行机构的责任动机，为课程政策执行提供心理准备;加强对各级学校管理者的培训，满足课程政策执行合格管理者的要求;增强教师提高自身能力的意识，满足课程政策执行人员的要求;构建和谐健康的校园环境，满足课程政策执行的环境要求。

关 键 词： 中等教育 课程政策 教学方法 学习能力

分 类 号： [G632.3]

领　　域： [文化科学]