导　　师： 梁永丰

学科专业： L0406

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 普通高中中层管理者在教育教学和学校日常管理过程中起着纽带作用，需同时扮演着教师角色与行政角色。这一双重身份及其工作的特殊性及复杂性，决定着普通高中中层管理者必将比普通高中教师感受到更多的角色冲突的困扰。<br>　　本论文以角色冲突理论为依据，针对当前普通高中中层管理者队伍建设中存在的问题和弊端，对普通高中中层管理者角色冲突的现状和成因进行实证研究和理论分析，并对缓解普通高中中层管理者角色冲突提出具体对策，从而保证普通高中中层管理者队伍的可持续发展。<br>　　通过研究发现目前普通高中中层管理者整体角色冲突感受程度在中等程度偏下，且不同性别、不同行政年限、不同学校类型及不同学校规模的普通高中中层管理者之间差异不显著。影响普通高中中层管理者角色冲突的原因在于:角色期望过高及多元化、角色扮演多重性及扮演能力不足以及组织环境——学校组织管理与培训不完善，其中学校管理制度主要包括学校管理过于科层化、岗位培训欠充分及评价制度欠合理。为缓解角色冲突给中层管理者带来的负面影响，本文试图从自我调适从和学校调适两个方面加以分析，其中自我调适主要有进行准确的角色定位、提高角色扮演能力及加大角色建设社会化;学校调适主要有加大培训力度、完善评价制度以及“柔化”制度环境。

关 键 词： 中等教育 中层管理者 角色冲突 评价制度

分 类 号： [G637.1]

领　　域： [文化科学]