导　　师： 杨宁

学科专业： D0105

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 自主性是指个体通过外界的干预和自我管理与控制，促进自己行为、情感和认知三方面发展的个性品质。它对幼儿个性和社会性的形成与发展起着至关重要的作用，因此要重视幼儿自主性的培养和发展。<br>　　本研究的目的是设计一系列适用于幼儿自主性教育的活动，并探讨幼儿自主性教育对提高幼儿自主能力的影响。<br>　　本研究在以往研究的基础之上，设计并实施了一系列自主性教育实验活动。本研究采用等组前后测实验设计，以40名中班幼儿为研究对象，以每周2次，每次25～30分钟，共计15次的幼儿自主性教育为自变量，以幼儿的自主性能力为因变量，又分为认知自主、行为自主和情感自主三个因变量，采用《幼儿自主性发展问卷》为研究工具，并辅之以对幼儿家长和教师的访谈录音的分析，探讨幼儿自主性教育的教学效果。<br>　　结果显示，实验组在认知自主、行为自主和情感自主三方面的前后测有显著差异，较实验前均有显著提高;实验组与控制组在行为自主和情感自主两方面的后测结果间有显著差异，而在认知自主方面的后测不存在显著差异，但实验组的指标均显著高于控制组。家长们对幼儿自主性教育都持肯定态度，主要体现在大多数家长反映在接受自主性教育以后，孩子的自主能力有不同程度的提高，他们一致支持学校开展自主性教育，认为这种教育对现在的孩子是非常必要的。但一部分家长反映孩子在接受自主性教育后并无明显变化。教师们对自主性教育持肯定态度，认为幼儿自主性教育给孩子带来了认知、行为和情感上的改变。<br>　　实验研究结果说明本研究所设计的有关行为自主和情感自主的活动对促进其相关自主性有积极的教学效果，可以在幼儿园进行实施。而有关认知自主性的活动还需要进一步修改和完善后才能实施。

关 键 词： 学前教育 自主性培养 教学效果 实验设计

分 类 号： [G612]

领　　域： [文化科学] [文化科学]