导　　师： 徐志庭

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 数学是思维的科学，思维障碍是高中生数学学习中普遍存在的问题。本文通过问卷调查和访谈调查等方法，对高中生的数学思维障碍进行分析和研究，以增强教学的实效性和针对性，不断提高高中生的思维品质。高中生常见的数学思维障碍，大致有九种表现形态，即认知型思维障碍、偏狭型思维障碍、定势型思维障碍、形象型思维障碍、抽象型思维障碍、元认知薄弱型思维障碍、迁移型思维障碍、技能型思维障碍和情感型思维障碍。调查发现，高中阶段女生的偏狭型思维障碍、抽象思维障碍、元认知薄弱型思维障碍、情感型思维障碍比男生严重，男生的技能型思维障碍比女生严重;数困生的定势型思维障碍、形象思维障碍和技能型思维障碍比数优生严重，数困生的认知型思维障碍、偏狭型思维障碍、抽象思维障碍、元认知薄弱型思维障碍、迁移型思维障碍和情感型思维障碍相对于数优生而言较为严重。克服高中生的思维障碍，应采取的对策是:建构良好的认知结构，克服认知型思维障碍;培养学生思维灵活性，克服偏狭型思维障碍;培养学生思维广阔性，消除定势型思维障碍;培养学生抽象思维能力和形象思维能力，克服抽象思维障碍和形象思维障碍;发展学生的元认知能力，克服元认知薄弱型思维障碍;克服负迁移，促进正迁移;加强技能训练，克服技能型思维障碍;促进情感迁移，克服情感型思维障碍。

关 键 词： 高中生 数学思维障碍 元认知能力 教学策略

分 类 号： [G633.6 G635.5]

领　　域： [文化科学] [文化科学]