导　　师： 汪朝阳;李佳

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 学生的学习方式与教师的教学方式对学生的学习结果具有重要的影响。因此，研究学生的学习结果与学生的学习方式和教师的教学方式间的关系有着重要的意义。<br>　　首先，本论文通过查阅了大量的文献，对学习结果、学习方式和教学方式及其相关性的国内外研究概况进行了阐述，并对相关的概念进行了界定。对于学习方式，Biggs等人从认知心理学的角度，认为学习方式可看成是学习动机和学习策略的总和，会影响学生的学习效果，并概括出来三种具有代表性的学习方式:表层式学习方式、深层式学习方式和成就式学习方式。教学方式的分类也很多，但本研究中所提的教学方式，主要是以学生为中心的教学方式和以教师为中心的教学方式。<br>　　其次，本论文以广东的五所高中的高二和高三年级为例，采用了“化学反应原理”部分的SOLO(Structure of the Observed Learning Outcome)测试卷对学生的学习结果进行测量，并运用了Biggs在国际上广泛使用的《学习过程问卷》(LPQ)对高中生化学学科的学习方式进行调查研究，同时对相应的化学科任教师的教学方式进行了调查研究。论文的数据经SPSS17.0软件进行统计检验，各问卷显示了较好的信度，符合教育学和心理学的统计要求。同时通过对各问卷数据的描述统计分析，T检验，相关性检验等得出本研究的结果。<br>　　通过问卷调查及数据处理分析，可以得出以下结论:(1)高中生的化学学习结果与学生的成就式学习方式和深层式学习方式存在极显著相关;(2)当教师采用以学生为中心的教学方式时，有利于学生获得较好的学习结果;(3)学生学习方式中的深层策略与教师教学方式中的教师中心策略存在显著负相关;(4)高三学生的总体学习水平高于高二学生的学习水平;(5)大部分学生偏向于深层和成就学习方式，而采取表层学习方式的学生较少，且男生与女生的学习方式存在一定的差异;(6)多数教师赞同或采用学生中心教学方式。<br>　　就研究的结论，提出一些教学建议:(1)选择教学策略，注意引导学生形成深层式的学习方式;(2)选择合适的教学方式，让学生成为学习的主人;(3)根据学生的认知水平与发展规律进行教学设计;(4)认识学习方式对学习结果的影响，引导学生转变学习方式。<br>　　虽然本研究对于中学的实际教学过程有一定的参考意义，但由于笔者能力有限，加上课题研究的时间限制，本文还有较多不足之处，如样本的选择存在缺陷、缺少访谈调查等，这些都有待后续研究改进。

关 键 词： 中等教育 化学课程 学习机制 教学模式

分 类 号： [G633.8]

领　　域： [文化科学]