导　　师： 王建军

学科专业： L0406

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 当前，中国职业教育正处在一个全新的发展时期，职业教育的春天已经到来。中等职业学校肩负着为社会培养大量高素质、技能型的普通劳动者的任务，培养的人才素质与九年制义务教育相比发生了很大的变化。因此需要对评价的方式和方法进一步研究，建立更加科学、合理的评价机制。学生评价是学校教育评价的核心，是对学生学习进展与行为变化的评价，学生评价直接关系到教育目标的实现。本文以职业学校的培养目标要求、教育发展的需要为依据，提出通过对学生的有效评价来实现提高学生素质的目的。同时，利用问卷调查、访谈等方法，通过对传统学生评价理论的反思和总结，针对中等职业学校的特点，结合发展性学生评价理论，探究我国中等职业学校学生评价失效的表现，找出失效的原因，从而构建一种发展性的中等职业学校学生评价制度，以促进中职学生的全面发展。<br>　　全文共分四部分。<br>　　首先，本文阐明了研究的目的意义、研究内容和研究方法，并对相关概念进行了界定。研究的核心是通过对传统学生评价的反思，总结中等职业学校学生评价有效性具有的特点，以及评价有效性对促进中职学生全面发展所起的作用。<br>　　第二部分，通过问卷调查、访谈、资料收集和分析，对我国中等职业学校学生评价的实践进行反思，分析传统学生评价的弊端，并分析产生这些问题的原因。<br>　　第三部分，结合问卷调查和中等职业学校学生评价的实际，分析中等职业学校中学生评价失效即评价功能没有实现的表现，并对失效进行原因分析。<br>　　第四部分，通过研究和实践，找出建立发展性的中等职业学校学生评价制度的对策，摒弃传统的学生评价中对学生全面发展产生负效应的因素，实施质性评价与量化评价相结合，注重质性评价的方法，以引导职业学校教育全面实现“使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力”的目标，最大限度地满足社会需求和个人发展的需要。

关 键 词： 中等职业教育 学生评价制度 教学有效性 管理机制

分 类 号： [G718.3 G715]

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学] [文化科学]