导　　师： 李雪峰

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 在科学不断发展、科技日新月异的今天，提高国民素质、加强创新人才培养，是提升国家核心竞争力的关键。从社会发展的需要来看，科学素养是每个公民必不可少的。批判性思维能力作为科学素养的基本内容之一，在国外研究的历史源远流长，20世纪中叶以来，批判性思维在西方国家的教育中受到了极大的重视和发展。我国自20世纪末引入“批判性思维”概念后，批判性思维的研究也逐渐展开并受到关注，如《全日制普通高中生物新课程标准》中就明确提出了培养学生批判性思维的目标要求。但观察发现当前基础教育对学生批判性思维的培养尚未引起足够重视。本研究是对《标准》中“提高学生科学素养”理念的一次实践探索，致力为高中学科开展批判性思维培养提供一些案例素材和理论数据。<br>　　生物作为一门自然学科，在传授科学知识的同时也肩负起培养学生科学素养的重任。本文在理论研究的基础上，结合高中生物学科教学实际，探索学科教学中开展学生批判性思维培养的途径和方法。本研究主要通过对课型和教学活动进行设计，开展将批判性思维培养融入日常生物教学中的实验研究。并结合观察、问卷、测试等方法，分析在高中生物教学中培养学生批评性思维能力的效果。<br>　　研究表明在高中生物教学中开展批判性思维培养是可行的、并具有一定的成效。CCTDI问卷数据分析表明:批判性思维气质不会随着学习经历而自动发生改变，高中学生的批判性思维普遍处于中性水平。实验班学生经过课程培养批判性思维气质有了明显的提升。对CCTDI的7个维度的分析发现:实验班在各维度上都有了明显的提升，思想开发性、好询问性和成熟性达均到了正性水平;但寻求真理性、分析性、系统性、自信度等还有待提高。

关 键 词： 中等教育 生物教学 批判性思维 能力培养

领　　域： [文化科学]