导　　师： 王志超

学科专业： D0203

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 高中阶段是人生身心成长由幼稚趋于成熟的重要时期，也是人际关系发展的关键期。高中生焦虑情绪普遍存在，人际关系问题多发，对高中生的焦虑情绪及人际关系状况进行调查，探究人际关系状况对高中生焦虑情绪的影响，具有重要的现实意义和实践价值，很有研究必要。<br>　　本研究选取珠海市普通高中高一、高二、高三三个年级的12个班共554名学生作为研究被试，采用焦虑自评量表、亲子关系诊断量表、师生关系问卷、同伴关系问卷和自编人口学问卷开展研究，深入探析人际关系对高中生焦虑情绪的影响，主要结论如下:<br>　　1.高中生焦虑情绪普遍存在。总体焦虑值均分为44.25，标准差为10.40，问题检出率为27.08％。且在性别、年级、班级、居住地等人口学因素上无显著差异。<br>　　2.高中生不同程度存在不同类型的不良亲子关系问题。主要表现为不良性亲子关系问题、期待型亲子关系问题、溺爱型亲子关系问题和干涉型亲子关系问题。高中生亲子关系问题在性别、年级、班级、家庭排行、家庭结构和成绩等因素上存在差异，表现为:<br>　　男生在消极拒绝型、严格型和期待型三种类型亲子关系上表现出更多的问题;<br>　　高一、高二年级的学生表现出更多的消极拒绝、期待型、干涉型亲子关系问题，而高三学生有较多的矛盾型亲子关系问题;<br>　　平行班学生在消极拒绝、积极拒绝、严格型、期待型、干涉型、不安型、盲从型、矛盾型、不一致型七个类型上均有更多的亲子关系问题。<br>　　作为独生子女和最小子女的学生有更多的溺爱型亲子关系问题;几代同堂的学生有更多的不一致型家庭问题;重组家庭有较多的消极拒绝问题;成绩越不良的学生表现出越多的亲子关系问题。<br>　　3.高中生师生关系因年级、班级、学业成绩不同有显著差异:<br>　　三个年级在不同的师生关系维度上表现出更多的问题，高一年级学生依恋性较少，高二学生冲突性较多，高三学生回避性较多。<br>　　平行班和学习成绩较差的学生表现出更多的亲密性和依恋性，较少冲突性和回避性，有更积极的师生关系。<br>　　4.高中生同伴关系受到性别、年级、班级、住宿等因素的影响。<br>　　男女生的同伴关系各有所长。女生更多接纳肯定和关心、分享帮助和指导、有较好的冲突解决策略;男生则在亲密坦露和交流上有较好的表现。<br>　　年级维度上，高二学生的同伴关系在各维度上表现较好，接纳肯定和关心、分享帮助和指导、陪伴和娱乐、冲突解决策略得分均明显高于高一年级。比较高一、高三年级，前者在接纳肯定和关心、冲突解决策略两维度表现更好，而后者则有较多的亲密袒露和交流。<br>　　不同班级学生的同伴关系也各有长短，平行班更多亲密袒露和交流，重点班冲突解决策略较好。<br>　　住在亲友家的学生较少的接纳肯定和关心。<br>　　5.高中生人际关系对其焦虑情绪有显著影响。主要表现在亲子关系中的积极拒绝型、盲从型、消极拒绝型与焦虑情绪具有正相关;师生关系的冲突性和依恋性维度与焦虑情绪显著负相关，亲密性维度与焦虑情绪显著正相关;同伴关系的冲突竞争、亲密坦露和交流两个维度对焦虑情绪显著正相关，冲突解决策略维度显著负相关。迸一步运用回归分析检验人际关系对高中生焦虑的影响，结果表明，亲子关系的积极拒绝、盲从型、消极拒绝三种类型，师生关系的冲突性、依恋性、亲密性，同伴关系的冲突竞争、冲突解决策略、亲密坦露和交流对高中生的焦虑情绪有一定的预测作用。

关 键 词： 高中生 人际关系 焦虑情绪

分 类 号： [G635.5 G444]

领　　域： [文化科学] [哲学宗教] [哲学宗教] [文化科学] [文化科学]