导　　师： 高峰

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 在初中生物教学中，使学生逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度，是促进学生健康成长的重要途径。从学生生活习惯现状的问卷调查结果显示，城市初中学生的健康意识并不高，在饮食、卫生、用眼、睡眠和体育锻炼等方面普遍存在不良的生活习惯，所以对城市学生进行良好生活习惯的培养是必要的。本课题旨在结合生物学科教学的特点，围绕如何充分结合教材中的相关内容，渗透良好生活习惯教育，从中探索在生物教学中培养学生良好的健康意识、行为和习惯的有效途径。<br>　　本文主要采取了文献研究法、问卷调查法和实验法等方法，作了以下研究:<br>　　1.选取的研究对象是广州市陈嘉庚纪念中学2006年入学的初中一年级学生，共198人，分属4个教学班。取两个班级作为实验班，两个班级作为对照班，实验班在两年的生物教学中注重渗透良好生活习惯的教育，对照班在两年的生物教学中不实施良好生活习惯教育的渗透。实验班和对照班采取相同的教师授课，除进行渗透良好生活习惯教育外，其教学内容、教学方法、教学过程和营造的教学氛围均相同。<br>　　2.对初中生物教材的内容进行拓展，渗透相关的良好生活习惯教育内容，深入挖掘这些内容所包含的教育因素。<br>　　3.探讨在教学实践中对学生实施教育的途径和方法。主要采用了课堂传授、专题讲座、知识竞赛、辩论交流和生物探究活动相结合的形式来渗透，通过评价进一步巩固和提高学生良好生活习惯的意识，培养学生良好的生活习惯行为。<br>　　研究结果表明，在初中生物教学中渗透良好生活习惯教育，可以提高学生的生活习惯相关知识的知晓率，引导和培养学生合理的饮食行为习惯、注重正确的用眼习惯、改善睡眠习惯、形成良好的卫生习惯和体育锻炼习惯。证明在生物教学中有针对性地渗透生活习惯教育，对于培养学生获得正确的生活习惯知识，转变生活态度，养成良好的生活行为具有一定的成效。得出如下结论:<br>　　1.在生物教学中渗透良好生活习惯教育是必需且可行的。<br>　　2.建立评价体系有利于学生良好生活习惯的养成。<br>　　3.生物教学对学生良好生活习惯的养成有一定影响，但要真正内化为学生自身健康的生活方式和自觉的行动，还需要学校、家庭、社会多方面的合力作用。

关 键 词： 初中教育 生物教学 城市学生 生活习惯

分 类 号： [G633.91]

领　　域： [文化科学]