导　　师： 黄牧航

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 当今世界正处于知识爆炸的时代，终身学习的能力已成为每一个现代人的必备素质。如今，使学生在基础教育阶段学会学习已成为世界各国关注的重点之一。合作学习在这样的背景之下被引入我国教育领域，成为近年来教育理论和实践领域“崭新”的课题。<br>　　目前，合作学习在语文、数学、英语、体育、历史等学科中得到了广泛运用，各级各类学校的教师都在积极尝试合作学习法。但在实施过程中存在着一些问题，使合作学习流于形式，导致课堂教学活动无效、低效，甚至起相反的作用，影响了合作学习有效性的发挥。笔者在最初的合作学习教学实践中也出现了类似情况。为了找出问题的症结，从而对症下药解决问题，笔者在2007学年里进行了相关的行动研究，总结出一套符合本人实际的能在初中历史课堂教学中发挥小组合作学习有效性的基本方法、措施与手段，并在前人研究及自身实践的基础上有所创新。第一，鲜明提出并特别强调了引入合作学习方式之前必须对学生进行思想意识的培养。第二，提出了分组过程中的“孤雁”现象及其解决办法。第三，结合初中生的心理特征和历史课程特点，提出了发挥小组合作学习有效性的相应对策和合作学习模式。<br>　　通过一年的研究与实践，本人的历史课堂有了明显改观，基本实现了培养学习兴趣、提升学习能力、树立合作意识、掌握合作技能的预期目标，真正做到了“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力”。

关 键 词： 初中教育 历史课程 课堂教学 小组合作学习

分 类 号： [G633.51]

领　　域： [文化科学]