导 师: 郑航
学科专业: D0101
授予学位: 硕士
作 者: ;
机构地区: 华南师范大学
摘 要: 在经济与文化的全球化背景下,学生品行奖励制度在新的教育场景中,不仅面临着挑战,而且还面临自身的矛盾与困境,使其合理性的进程变得复杂。而学校教育尚未顺应社会发展的要求,作出合理的变革。针对存在的问题,本研究的目的是依据社会学、德育理论、伦理学等各个学科的研究成果,试图整合实证研究和质性分析的方法,探讨新历史条件下学生品行奖励制度合理性问题;在阐述学生品行奖励合理性的应然特征的基础上,着重考量当前学生品行奖励制度合理性的制约性因素、发展特点及其存在问题;反思奖励制度不合理的现实,着眼于探寻有效的奖励与合理的奖励制度的方法、策略。<br> 合理性是对人的活动及其结果是否应当、正当、可取所做出的判断和评价,或者说追问评价对象的正当性、应当性、正常性、可接受性等。认为品行奖励制度是形式合理性与实质合理的统一,而判断的标准是品行奖励制度目的性、结构性、规范性的统一。<br> 根据合理性的不同特征,衡量学生品行奖励制度合理性的表现,揭露品行奖励制度存在的问题。品行奖励制度年级、学校间的差异性,在一定程度上体现了不同个体道德发展的要求;奖励制度结构合理,与学生道德要求基本一致;奖励制度的规范性,符合程序正义要求;品行奖励制度合理性是学生良好品行养成的有利条件。通过对问卷和访谈材料综合整理,发现学生品行奖励制度也存在一些问题,主要表现为:奖励目的的片面化倾向,奖励价值的过度权威化倾向,奖励制度监督和反馈机制的缺失。<br> 对品行奖励制度的目的、价值和有效性进行反思,探索构建合理的品行奖励制度的策略。合理的奖励目的应该为了学生良好品行的发展,而不能演变为学校规训学生的工具;合理品行奖励应体现个人价值与社会价值的有限统一,而不是实行价值强制;合理的奖励不是一种内外控制手段,通过对受控者思想和行为的支配,以达到某种目的;有效的奖励让学生感到身心愉悦,学生在出于自愿、自觉,基于对他人或公共需要的感受的情况下,产生对个人责任和义务的认同。<br> 合理的品行奖励制度的展望,包括品行奖励制度的目的性、结构性、规范性等几方面的探索。本论文提出24条构建合理的品行奖励制度的建议,作为判断合理品行奖励与非合理品行奖励的依据。
分 类 号: [G632]
领 域: [文化科学]