导　　师： 莫雷

学科专业： D0202

授予学位： 硕士

作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

摘　　要： 新课程改革下，语文阅读开放性试题开放性加大以更真实的考察学生的阅读能力。但目前的评价方式依然采用传统“采点计分”的量化评价方式，用一种“采分点”明确的权威答案去评价无数学生的多样理解，使得阅读开放性试题走向封闭，不能真实有效的评价学生阅读能力，并且还可能对语文阅读教学产生消极的导向，因而迫切需要一种更为科学合理的评价方式来解决当前阅读开放性试题评价的困境。近年，SOLO分类理论已逐步被应用于各学科水平测试的评价，显示出其优势，但是，这种评价方法应该如何应用于阅读开放性试题的评价，是否比目前我国主要使用的采点评价法更为科学合理，尚未有见到系统的研究。<br>　　据此，本研究准备系统探讨SOLO分类法是否适合应用于语文阅读开放性试题评价，应该如何合理应用这个重大问题，为我国语文阅读评价的改革提供依据。本实验包括两方面研究，第一方面探讨SOLO分类法如何应用于语文阅读开放性试题评价及其评价的适合性问题;第二方面进一步探讨能否将SOLO分类法进行简易化应用于语文阅读开放性试题评价。<br>　　研究1比较了“采点计分”评价法和SOLO分类评分法，检验SOLO分类评分在语文阅读开放性试题评价应用中的信效度。先采集学生作答，比较SOLO分类评分法组和“采点计分”评分组的评分者信度系数、平均全距与平均标准差，考察评分者间的一致性程度;计算两种方法下两评的相关，计算评分者内的一致性程度。另外，还进一步比较了两种方法在不同题型中的评分稳定性。同时，用SOLO分类评价法的评分层次与教师的评定等级计算相关，考察SOLO分类评价法的效度。<br>　　研究2对SOLO分类评价法的简易化方式进行了可行性研究。第一步编制简易化的SOLO分类评分方案。首先确定适应学科要求的题型类别，然后对各类别进行任务要素分析，明确各等级下的任务要素要求，最后形成类别通用简易化SOLO分类评分方案。第二步对这一评分方案的应用进行信效度检验。<br>　　结果表明，研究1中，SOLO分类评价法的评分者信度系数都大于“采点计分”评分法，平均标准差和平均全距显著小于“采点计分”法;同一人先后两次评分显著相关，相关系数大于采点计分法，且两评中完全一致的百分比也远远大于“采点计分”法;同时，采点计分法在结构化和非结构化开放性试题上评分的平均标准差和平均全距具有显著差异，而SOLO分类评价法没有显著差异，具有题型间的稳定性，SOLO分类评价法相较于“采点计分”具有较好的信度。SOLO分类评价法的评分和教师评定之间显著相关，具有较好的效度。<br>　　研究2中，成功编制了类别通用的简易SOLO分类评分方案，对其可行性的研究结果发现简易SOLO评分方案评价法的评分者信度系数高于“采点计分”评分法，平均标准差和平均全距显著小于“采点计分”，简易SOLO评分方案具有较好的信度;简易SOLO分类评分方案评价法的评分与教师评定显著相关，具有较好的效度。<br>　　本研究的结果表明在语文阅读开放性试题评价中应用SOLO分类理论有较好的信效度，优于传统的“采点计分”法;初步编制的类别通用简易化SOLO分类评分方案，其信效度都较好，可以在评分实践中应用，能有效促进和推广SOLO分类理论在语文阅读开放性试题评价中应用。

关 键 词： 语文阅读 开放性试题评价 学习成果结构 简易化设计 分类法

分 类 号： [H194]

领　　域： [语言文字]